Bagaimana Memilih Antara Montessori, Progresif, Tradisional, Waldorf, atau Reggio Emilia Preschools

Jenis-jenis Preschool dari Mana Memilih

Ketika saya mengirim putri saya ke sekolah pembibitan, saya ingin lingkungan yang paling ramah yang dapat saya temukan. Saya memilih program progresif yang indah di pusat kota Manhattan. Beberapa tahun kemudian, ketika kami mewawancarai pusat kota untuk sekolah gadis selektif, direktur penerimaan mengatakan kepada saya bahwa ketika putri saya akan diwawancarai di sana, mereka akan mengujinya. Dia akan diharapkan menggambar lingkaran, kotak, segitiga dan persegi panjang. Mataku terbuka lebar karena terkejut dan aku berkata, "Tapi anakku tidak tahu cara menggambarnya!" Dia melihat file anak saya dan berkata (agak angkuh), "Oh ya, putri Anda pergi ke salah satu sekolah bermain di pusat kota."

Saya tersinggung karena dia melihat sekolah yang sangat saya sukai seperti itu. Tapi apa yang bisa saya lakukan? Sementara itu, saya bertemu dengan seorang tetangga yang telah mengirim putrinya ke sekolah pembibitan tradisional di kota yang mewah. Dia menerapkan putrinya ke sekolah gadis yang sama. Jadi saya berkata kepadanya, "Coba tebak! Anak-anak harus menggambar lingkaran, kotak, segitiga, dan kotak untuk masuk." Tetangga saya berkata, "Oh, Erica bisa melakukan itu. Mereka menghabiskan satu bulan penuh untuk membentuk unit di sekolahnya." Faktanya, Erica telah menghasilkan seluruh bentuk buku untuk setiap bentuk utama (termasuk berlian!) Selama unit itu.

Jadi, ketika Anda memilih sekolah pembibitan untuk anak Anda, sekolah mana saja yang Anda pilih, ingatlah bahwa pada akhirnya, ada ujian jika Anda ingin sekolah swasta atau program yang berbakat. Bahkan jika Anda mengirim anak Anda ke taman kanak-kanak umum biasa, ia masih akan diuji pada hari-hari awal untuk penempatan dalam kelompok kemampuan yang lambat, rata-rata, dan mahir. Beberapa sekolah mempersiapkan anak-anak untuk tes-tes ini dan yang lain tidak. Terus terang, saya mungkin akan memilih sekolah progresif yang sama yang saya pilih tidak peduli apa karena kami menyukainya. Tetapi saya berharap saya telah memahami dari awal bahwa akan ada ujian penting di akhir dan jika sekolah penitipan anak tidak mempersiapkan anak saya, saya harus melakukannya.

Berikut adalah lima tipe atau filosofi paling umum dari prasekolah yang akan Anda lihat – Montessori, Progressive, Waldorf dan Reggio Emilia.

Tidak masalah jika Anda melihat prasekolah dalam program gereja, kuil, co-op, swasta atau publik – mereka semua kemungkinan telah mengadopsi salah satu pendekatan ini untuk pendidikan.

Montessori

Secara pribadi, saya suka sekolah Montessori dan mendorong Anda untuk melakukan tur dan melihat sendiri. Tidak hanya anak-anak belajar banyak, tetapi mereka diajarkan untuk tidak memulai proyek baru sampai mereka meletakkan materi yang sedang mereka kerjakan. Putriku selalu sangat berantakan dan aku harus bertanya-tanya apakah dia tidak akan pernah mengirimnya ke sekolah Montessori ketika dia masih sangat muda.

Marie Montessori memulai sekolahnya di awal abad 20 sebagai cara untuk melatih anak-anak yang sangat terbelakang. Bahan-bahan yang dia buat sangat efektif sehingga nantinya digunakan dengan anak-anak yang biasanya cerdas.

Tujuan dari Montessori adalah untuk membangun kemandirian, harga diri, dan kepercayaan diri pada seorang anak sambil memupuk pembelajaran dengan langkahnya sendiri.

Di ruang kelas Montessori, interaksi utamanya adalah antara anak dan materi, bukan guru dan anak-anak. Pada awalnya, guru menunjukkan kepada anak-anak penggunaan yang tepat dari setiap set bahan. Kemudian, anak dapat mengeluarkan materi, menempatkannya di atas tikar, dan menggunakannya sebagai guru yang mengajarinya. Ketika dia selesai, dia menyimpannya sebelum memulai proyek lain. Penekanannya adalah pada pembelajaran mandiri.

Setelah guru menunjukkan penggunaan materi, anak-anak mengerjakannya secara individu atau dalam kelompok kecil. Dengan tingkat instruksi individual ini, anak-anak dengan keterlambatan belajar atau yang berbakat sering berhasil di kelas Montessori.

Bahan yang digunakan di kelas Montessori dibangun di sekitar tiga area. 1) Keterampilan hidup praktis (kemeja lipat, mengikat tali sepatu); 2) Sensorik (menangani bentuk geometris, meletakkan blok ke lubang kanan) dan; 3) Bahasa dan matematika (menangani huruf dan angka amplas, menghitung manik-manik pada rantai panjang). Seperti yang Anda bayangkan, anak-anak belajar banyak dengan kurikulum ini – angka, huruf, menambah, mengurangi, keterampilan hidup praktis, informasi dan banyak lagi.

Ruang kelas Montessori biasanya sangat cerah, hangat dan mengundang. Biasanya ada beberapa pusat belajar di mana anak-anak dapat mengeksplorasi melalui tangan, bahan taktil.

Anak-anak adalah usia campuran, biasanya tiga hingga enam tahun, dengan anak-anak yang lebih tua membantu yang lebih muda. Anak-anak didorong untuk bekerja dengan langkah mereka sendiri dan membangun landasan pengetahuan mereka sendiri. Ketika mereka muncul dari Montessori, mereka bekerja sama, terorganisir, menghormati pekerjaan anak-anak lain, dan mampu bekerja secara mandiri.

Model Progressive (a.k.a. Developmental, Child-Centered, Bank Street)

Ini adalah jenis program yang saya pilih untuk anak-anak saya dan kami menyukainya. Di sini, filosofinya adalah bahwa anak-anak perlu mengeksplorasi dan belajar melalui permainan imajiner, seni, dan blokade. Ruang kelas progresif biasanya dibentuk sebagai rangkaian "pusat" di mana pembelajaran dapat dilakukan menggunakan bahan terbuka. Mungkin ada area bermain fantasi, sekelompok pensil, cat, pojok blok, meja air, area teka-teki, dan banyak lagi. Guru mengatur lingkungan ini sebagai respons terhadap apa yang mereka lihat anak-anak tertarik. Mereka bergerak di antara area dan mendorong anak-anak untuk mengejar proyek dan ide mereka sendiri di pusat-pusat ini. Bermain dianggap sebagai "pekerjaan" anak-anak dan dianggap serius.

Di sini, tidak ada kurikulum yang direncanakan sebelumnya yang diikuti anak-anak. Karena guru mengikuti arahan anak-anak, apa yang dipelajari anak-anak dari tahun ke tahun dan antara sesi pagi dan sore mungkin berbeda. Anak-anak bekerja dengan kecepatan mereka sendiri, belajar melalui bermain. Interaksi antara anak-anak sebagai lawan antara anak-anak dan materi (seperti halnya Montessori). Tanpa poin yang ditentukan, anak-anak diharapkan untuk mempelajari keterampilan tertentu. Bahkan, pembelajaran khusus melalui pengajaran tidak disukai. Ini menjelaskan mengapa anak saya tidak memiliki "unit" dalam bentuk – Ini tidak dilakukan di sekolah yang progresif.

Interaksi sosial antara anak-anak sangat penting dalam ruang kelas yang progresif. Ada banyak pembicaraan tentang "komunitas." Pemisahan antara anak dan orang tua dilihat sebagai langkah perkembangan utama dan banyak waktu dan energi dihabiskan untuk hal ini. Suasananya bersifat informal. Anak-anak sering memanggil guru dengan nama depan mereka dan Anda tidak akan pernah menemukan seragam dalam program semacam itu. Sekolah biasanya lebih santai ketika seorang anak harus dilatih toilet.

Anak-anak yang menghadiri sekolah progresif biasanya lebih mandiri, ingin tahu, kreatif, dan cenderung mengajukan pertanyaan. Mereka sering mendapat skor lebih tinggi pada tes pemecahan masalah dan rasa ingin tahu, tetapi lebih rendah pada tes IQ. Jika anak Anda perlu diuji untuk sekolah swasta atau program berbakat setelah menghadiri sekolah progresif, Anda akan ingin memastikan bahwa ia telah mendapatkan semua kemampuan yang akan dinilai oleh tes IQ.

Di ruang kelas tradisional, ada kurikulum terstruktur dengan tujuan khusus untuk anak-anak. Tujuan dibangun di sekitar mengajar anak-anak matematika, huruf, angka, suara, bentuk, pemecahan masalah, klasifikasi, mendengarkan, dan banyak lagi. Pembicaraan di sekitar meja air kemungkinan besar adalah mengarahkan guru alih-alih memimpin anak. Di sini, guru menginstruksikan, mengarahkan, menjelaskan, dan mengatur setiap pelajaran. Anak-anak belajar dari guru mereka, bukan eksplorasi mereka sendiri.

Di kelas jenis ini, semua anak cenderung mengerjakan kegiatan yang sama pada saat yang bersamaan. Misalnya, pada hari Thanksgiving, mereka semua mungkin bekerja untuk membuat kertas konstruksi pra-potong bersama-sama untuk membuat kalkun. Penekanannya akan lebih pada produk jadi dari pada proses. Jika Anda pergi ke ruang kelas dan melihat papan buletin yang menampilkan 20 kalkun yang cocok, Anda mungkin berada di sekolah tradisional. Di sekolah jenis ini, anak-anak mungkin bekerja dengan lembar kerja untuk belajar matematika dan menulis. Ada penekanan pada kesiapan sekolah.

Tentu saja mungkin ada periode pilihan bebas, tetapi ada penekanan lebih pada instruksi formal. Anak-anak memanggil guru Mrs. X atau Miss Y. Anda mungkin menemukan seragam atau kode berpakaian di sekolah semacam ini. Pada program tradisional, mereka akan ketat memastikan anak Anda toilet dilatih sebelum usia tiga tahun. Penelitian telah menunjukkan bahwa anak-anak yang bersekolah di sekolah tradisional kurang agresif terhadap teman sebaya, lebih berorientasi tugas dan lebih baik pada tes IQ dan prestasi. Pada sisi negatifnya, mereka menunjukkan kemandirian dan inisiatif kurang, permainan mereka tidak sebagai imajinatif, dan mereka skor lebih rendah pada tes kreativitas.

Sekolah Waldorf

Dikembangkan oleh Rudolph Steiner pada tahun 1919, program Waldorf bertujuan untuk mendidik seluruh anak – "kepala, hati dan tangan." Ruang kelas yang hangat dan nyaman, permainan kreatif adalah urutan hari, dengan dosis kerja tim dan komunitas yang kuat. Guru tinggal dengan kelas yang sama dari prasekolah hingga kelas delapan, yang mengarah ke hubungan yang kuat di mana guru benar-benar mengenal anak Anda.

Belajar adalah tangan, melalui memasak, proyek-proyek seni, bercerita, bernyanyi, pertunjukan boneka, berdandan dan bermain. Akademisi tidak ditekankan pada tahun-tahun awal, dengan kesiapan membaca dimulai di taman kanak-kanak dan instruksi yang sebenarnya dimulai di kelas satu. "Pelajaran utama" diajarkan dalam blok 1,5 hingga 3 jam sehari dengan setiap blok subjek berlangsung 3 hingga 5 minggu. Dengan cara ini, anak-anak mengalami kurikulum sedalam dan sejelas mungkin. Kegiatan yang dilihat sebagai tambahan di banyak sekolah adalah inti dari filosofi Waldorf – seni, berkebun, dan bahasa asing. Pada tahun-tahun awal, banyak pembelajaran terjadi melalui seni versus mengajar dan menghafal. Semua anak merajut dan memainkan perekam.

Pada tahun-tahun awal, sekolah Waldorf tidak menggunakan buku teks. Sebaliknya, anak-anak memiliki "buku pelajaran utama" mereka sendiri yang diisi selama tahun itu, merekam pengalaman mereka. Kemudian, buku pelajaran diperkenalkan untuk kelas-kelas tertentu seperti matematika dan tata bahasa. Nilai tidak dimulai sampai sekolah menengah. Sebaliknya, para guru menulis laporan terperinci tentang perkembangan dan kemajuan setiap anak.

Penggunaan media elektronik oleh anak-anak muda, terutama TV, tidak disarankan di Sekolah Waldorf.

Reggio Emilia Schools

Loris Malaguzzi mendirikan pendekatan Reggio Emilia di sebuah kota di Italia bernama Reggio Emilia. Newsweek Magazine memuji mereka prasekolah terbaik di dunia pada tahun 1991. Pendekatan mereka melihat anak-anak memiliki kompetensi, akal, ingin tahu, imajinatif dan inventif.

Di sekolah Reggio Emilia, para pendidik sangat memperhatikan tampilan dan nuansa kelas, yang sering disebut sebagai "guru ketiga". Tujuannya adalah untuk menciptakan ruangan yang indah, menyenangkan, mengundang dan merangsang. Pekerjaan anak-anak dipajang bersama dengan koleksi daun atau batu yang mereka kumpulkan dari karyawisata. Ada cahaya alami, tanaman, cermin, foto dan karya anak-anak untuk menangkap perhatian. Pusat yang berbeda terletak di seluruh kelas. Mereka dikhususkan untuk drama dramatis, seni, menulis, pasir / air, membaca, matematika, manipulatif, blok dan sains. Banyak pemikiran masuk ke desain kelas Reggio Emilia untuk mendukung pendekatan multi-indera mereka untuk belajar.

Setelah guru mengatur kelas dengan cara yang kaya dengan kemungkinan, dia mengajak anak-anak untuk melakukan eksplorasi dan pemecahan masalah. Dengan mengamati anak-anak, ia belajar apa yang mereka minati dan menggunakan informasi itu untuk bertindak sebagai sumber daya bagi mereka, mengajukan pertanyaan, menemukan ide-ide mereka, membantu mereka menyusun hipotesis dan teori untuk diuji. Tidak ada kurikulum yang sudah ditentukan sebelumnya. Guru dan orang tua dipandang sebagai mitra dalam belajar bersama anak-anak. Guru mendokumentasikan diskusi, komentar, dan kegiatan anak-anak melalui catatan, video, dan foto. Ini membuat pembelajaran terlihat, membantu orang tua memahami apa yang dilakukan anak-anak mereka, guru lebih memahami anak-anak, dan anak-anak melihat bahwa pekerjaan mereka dihargai.

Proyek jangka panjang muncul dari permainan dan eksplorasi spontan dengan anak-anak. Mereka mungkin berlangsung dari hari ke bulan beberapa. Tergantung pada minat anak-anak, topik untuk proyek diputuskan (dengan masukan anak-anak). Guru membawa bahan, buku, pertanyaan, dan peluang bagi anak-anak untuk mengeksplorasi topik lebih lanjut. Eksplorasi dapat terjadi melalui kunjungan lapangan, diskusi, menggambar, patung, boneka, drama, bayangan dan drama dramatis, dan menulis.

Sekolah Kombinasi

Beberapa sekolah menggunakan campuran pendekatan yang disebutkan di atas. Anda mungkin menemukan program menggunakan "yang terbaik" dari Montessori, sementara juga menghabiskan banyak waktu untuk pemisahan dan sosialisasi, yang tidak akan dilakukan oleh sekolah Montessori murni. Beberapa sekolah yang sangat terstruktur dan tradisional akan memasukkan beberapa elemen progresif ke dalam program mereka dan mengatakan mereka adalah sekolah gabungan. Ini tidak akan menjadi pendekatan gabungan sejati kecuali para guru membiarkan karya akademik berevolusi dari minat anak-anak.

Bagaimana Anda tahu filosofi pendidikan mana yang diikuti sekolah? Lihatlah materi mereka. Tanyakan saat Anda berkunjung. Tetapi yang paling penting, perhatikan ketika Anda berkunjung. Banyak sekolah sangat jelas tentang siapa mereka dan filosofi apa yang mereka ikuti. Direktur lain akan memberi tahu Anda bahwa mereka adalah campuran yang progresif dan tradisional, tetapi ketika Anda mengamati, Anda akan dengan jelas melihat bahwa mereka adalah satu atau yang lain.

Anak-anak yang menghadiri sekolah tradisional atau Montessori lebih mungkin untuk "lulus" dengan jenis keterampilan yang akan dicari oleh sekolah swasta. Sekolah-sekolah tradisional mengajarkan keterampilan dan materi Montessori memungkinkan anak-anak mempelajari keterampilan ini secara mandiri. Ini bukan untuk mengatakan bahwa anak-anak yang menghadiri sekolah progresif, Waldorf atau Reggio Emilia tidak akan mendapatkan keterampilan ini melalui program – banyak yang melakukannya. Tetapi jika anak Anda tidak, Anda tidak akan mendapatkan panggilan dari Direktur yang mengibarkan bendera merah bahwa anak Anda tidak dapat menggambar lingkaran, kotak atau segitiga. Para direktur ini percaya bahwa anak-anak akan belajar keterampilan ini ketika mereka tertarik dan berkembang dengan lebih baik.

Satu pendekatan tidak selalu lebih baik dari yang lain. Rekomendasi saya adalah Anda mengunjungi setiap jenis sekolah dan menentukan mana yang paling sesuai. Anda dapat memutuskan bahwa anak Anda paling cocok untuk pendidikan tradisional atau Montessori. Ada faktor-faktor lain yang ingin Anda pertimbangkan dalam menentukan prasekolah, tetapi dengan mengeksplorasi berbagai filosofi terlebih dahulu, Anda akan dapat mengesampingkan jenis sekolah yang tidak cocok untuk anak Anda.

Write your comment Here